Verantwoording
Op deze pagina is de verantwoording van de website terug te vinden.
Doel leerling:
Het doel van deze website is om leerlingen te inspireren tot meer leesmeters! Leerlingen inzichten te geven in hoe een boek te kiezen en hen te inspireren met kinderboeken en tips voor thuis.
Doel leerkracht:
Het doel van deze websites is om leerkrachten te inspireren om een rijke leesomgeving in de klas te creëren en daarmee de intrinsieke leesmotivatie van leerlingen te vergroten.
Ontwerpeisen website:
| Ontwerpeisen website | Waar terug te vinden op de website? |
|---|---|
| Het ontwerp moet aansluiten aan de basisbehoeften autonomie, competentie en verbondenheid. | De kinderen kunnen met behulp van "Bookflix" zelf een boek uitkiezen, wat het gevoel van autonomie kan stimuleren. Op de pagina "Leerkracht" is een kijkwijzer toegevoegd waarin leerkrachten terug kunnen lezen hoe de basisbehoeften gestimuleerd kunnen worden in de klas. Daarnaast zijn op deze pagina verschillende materialen te vinden wat de leerkracht in kan zetten in de klas. Deze materialen kunnen een bijlage leveren aan de verbondenheid in de groep. Verder kan de pagina "Kies een boek!" en de pagina "Leerling" de kinderen een competent gevoel geven. |
| Het ontwerp bevat onderdelen van leesbevordering en een positieve leesattitude. | Op de pagina "Leerkracht" kan worden teruggelezen wat leerkrachten aan leesbevordering kunnen doen in de klas. Er zijn ook downloads voor leerkrachten beschikbaar die kunnen worden ingezet in de klas. Ook is gedacht aan de leesattitude van kinderen. Dit is één van de redenen waarom de pagina "Bookflix" is opgericht. De boeken op die pagina zijn uitgezocht door middel van eigen ervaring en andere bronnen (zie bronnen) met als doel een zo'n betekenisvol mogelijk aanbod te presenteren. Tevens draagt de pagina "Leerling" ook bij aan leesbevordering en een positieve leesattitude voor thuis. |
| Het ontwerp bevat een advies over de creatie van een rijke leesomgeving in de praktijk (bouwsteen twee). | Op de pagina "Leerkracht" zijn de bouwstenen van een rijke leesomgeving omschreven. Ook is er een advies genoteerd wanneer er gebrek is aan ruimte in de klas. Bovendien zijn bestanden toegevoegd die leerkrachten kunnen downloaden om in te zetten in de klas. Daarnaast biedt de pagina "Leerling" tips voor kinderen om thuis een rijke leesomgeving te creëren. |
| Het ontwerp bevat een advies over betekenisvolle materialen voor een rijke leesomgeving (bouwsteen één). | Voor de leerlingen zijn de pagina's "Kies een boek!" & "Bookflix" gecreëerd. Op beide pagina's is betekenisvol materiaal toegevoegd voor de kinderen. Ook leerkrachten kunnen inspiratie halen uit deze pagina's om zo hun leerlingen te motiveren. Daarnaast zijn voor de leerkrachten (en leerlingen op pagina "Leerling") meerdere tips en downloads toegevoegd rondom leesmotivatie. |
| Het ontwerp bevat een advies over hoe in de praktijk tijd en aandacht besteed kan worden aan leesmotivatie (bouwsteen drie). | Uit onderzoek is gebleken dat intrinsieke leesmotivatie gestimuleerd kan worden door te doen aan leesbevordering en stimulatie van basisbehoeften. Daarom bestaat de website uit allerlei tips voor zowel leerling als leerkracht betreft deze basisbehoeften en de leesbevordering. Alle pagina's dragen hier dan ook aan bij. |
| Het ontwerp bevat een advies over het samenwerken met betrokkenen als, de leerlingen, de bibliotheek, ouders en het eigen schoolteam (bouwsteen vier, vijf en zes). | Dit is terug te vinden op de pagina "Leerling" en pagina "Leerkracht". Op pagina "Leerling" wordt omschreven hoe de leerlingen thuis het lezen 'leuker' kunnen maken. Op de pagina "Leerkracht" staat beschreven hoe ouders betrokken kunnen worden en daarbij het belang van de betrokkenheid van het team en leerlingen. |
Onderbouwing
De pagina "Bookflix" is samengesteld door middel van bronnen als Smits (2023) en Leesbevordering in de klas (z.d.), daarbij zijn boeken geselecteerd vanuit eigen ervaring. De pagina "Kies een boek!" is samengesteld op basis van het onderzoek en onderstaande bronnen. Eén van de ontwerpeisen betreft de verwerking van de basisbehoeften. De pagina biedt kinderen de kans om autonomer te kunnen worden in het kiezen van een boek en stimuleert daarbij een competent gevoel. De tips op pagina "leerling" zijn gevormd na aanleiding van het onderzoek en is gebaseerd op onderstaande bronnen. Tevens is de tip "vraag om het favoriete boek van een ander" persoonlijk aangevuld op basis van opgedane kennis.
De pagina leerkracht is gebaseerd op onderstaande bronnen en bevat advies na aanleiding van deze bronnen en de opgedane kennis door het onderzoek.
Geraadpleegde Bronnen
- De Bibliotheek – Jeugd (z.d.). De bibliotheek voor 6 – 12 jaar. Geraadpleegd op 5 april 2025 van, Home | 6-12 jaar | Jeugdbibliotheek
- Eskes, M. (2024). Begrijpend lezen in een doorlopende lijn: een praktisch handboek voor de basisschool. Uitgevrij Pica
- Eskes M. (2022). Technisch lezen in een doorlopende lijn: een praktisch handboek voor de basisschool. Uitgeverij Pica
- Kuypers, T. (2018). De vele voordelen van voorlezen. Geraadpleegd op 23 januari 2025 van, De vele voordelen van voorlezen | Iedereen Leest
- Leesbevorderingindeklas (z.d.). BOEKRECENSIES EN LESTIPS VOOR DE BOVENBOUW. Geraadpleegd op 5 april 2025 van, Tiplijsten - Leesbevordering in de klas
- Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions andNew directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54–67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
- Smits, N. (2023). Wie dit niet leest is gek. Uitgeverij Pica.
- Van Dalen, G. (2020). De doorgaande leeslijn: de leesontwikkeling van 0-20 jaar. Geraadpleegd op 11 januari 2025 van, pdf
- Van den Eijnden, J. (2021). Leesmotivatie onder de loep. Inzichten uit wetenschappelijk onderzoek. Geraadpleegd op 8 januari 2025 van, Leesmotivatie-onder-de-loep.pdf
- Van Tilburg, S. (2020). Zes bouwstenen van een kwalitatieve leesomgeving. Geraadpleegd op 8 januari 2025 van, Zes bouwstenen van een kwalitatieve leesomgeving | Iedereen Leest
Leesfeest.com is ontworpen door Joëlle van Dongen in april 2025.